Educación
La educación es un derecho humano esencial que aumenta las posibilidades de superar la pobreza, así como de tener un mayor desarrollo integral en las personas. Por lo que, una niña o un niño que asiste a la escuela aumenta la probabilidad de tener una mayor preparación para obtener un trabajo remunerado que le permita adquirir los bienes y servicios necesarios para vivir. La educación es un derecho humano indispensable para que otros derechos humanos también se puedan realizar, como el derecho a la autonomía y toma de decisiones de las personas. Según el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, la educación en todas sus formas y en todos los niveles posee cuatro características interrelacionadas y esenciales: disponibilidad, accesibilidad aceptabilidad y adaptabilidad. Entre las mujeres, la educación se llega a traducir en su emancipación, un elemento fundamental de su autonomía para evitar la explotación laboral, el trabajo peligroso y la explotación sexual. A nivel internacional, está cada vez más aceptada la idea de que la educación es una de las mejores inversiones financieras que los Estados pueden hacer, pero su importancia no es únicamente práctica, pues una persona instruida y activa, con libertad y amplitud de pensamiento, es una inversión para la existencia humana. Así que, la educación es un elemento básico para que las mujeres vivan plenamente en igualdad de género. Además, las mujeres que asisten a la escuela llevan este beneficio a sus comunidades y familias, ya que contribuyen de forma sustancial a la economía local, así como al conocimiento de la alimentación saludable, entre otros aportes.
Es importante señalar que la discriminación de género influye directamente en las niñas y mujeres que se encuentran estudiando y en muchas ocasiones limita la continuidad de sus estudios y su desarrollo futuro. Ejemplo de ello son las uniones a edad temprana y el trabajo doméstico y de cuidados que pueden llevar al abandono de la escuela.
Escolaridad
En una perspectiva histórica general, los grados promedio de escolaridad de la población de 15 años y más reflejan un constante avance entre 2000 y 2020, año en que se levantó el Censo de Población y Vivienda más reciente. En 2020 el grado promedio de escolaridad mostraba que entre la población de 15 años y más la mayoría contaba con educación básica completa (primaria y secundaria terminadas) y algún año de educación media superior, y señalaba una ligera ventaja de los hombres respecto de las mujeres, la cual era de 6.9 % en 2000, pasó a 3.5 % en 2010 y se redujo a 2.0 % en 2020.
Grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más por entidad federativa y sexo, 2020
Aunque la disminución de la brecha de género ha sido generalizada en el tiempo, aún existen desigualdades importantes en el territorio. En Sonora, Baja California Sur, Sinaloa, Colima, Durango, Nayarit, San Luis Potosí, Zacatecas y Michoacán las mujeres tienen ligeramente mayor escolaridad que los hombres; y, al mismo tiempo, se observan entidades federativas donde las mujeres tienen un promedio de años de escolaridad ligeramente menor al de los hombres, tal es el caso de Chiapas (7.3 %), Oaxaca (5.1 %) o Guerrero (3.5 por ciento).
Condición de analfabetismo
El lado opuesto a los logros alcanzados en la educación formal es el analfabetismo. La condición de analfabetismo –no saber leer ni escribir un recado– viola el derecho más básico a la educación, ya que es la llave más elemental de acceso al conocimiento, limita la posibilidad de adquirir habilidades y conocimientos necesarios para desenvolverse en los ámbitos sociales en distintas etapas de la vida. En 2020, entre las personas de 15 años y más 5.5 % de las mujeres y 3.9 % de los hombres no saben leer ni escribir un recado. Pero esta condición, con un mayor componente femenino, es una condición de un pasado que aún no se ha subsanado, ya que el analfabetismo mayoritariamente femenino está sobrerrepresentado a partir de los 65 años (17.2 % en personas de 65 a 74 años, 26.6 % en las de 75 a 84 años y 36.4 % en las de 85 y más, contra 11.3 %, 19.8 % y 29.0 % de los hombres en los mismos grupos de edad).
Este mayor analfabetismo de las mujeres se observa también en las generaciones que en 2020 tenían entre 35 y 64 años, y afecta a 1.5 mujeres por cada hombre. Si bien esta brecha disminuye entre las generaciones recientes es algo inaceptable, ya que aun en condiciones de algunas discapacidades la habilidad de leer y escribir, también se puede desarrollar con educación especial.
Población de 15 años y más analfabeta por grupos de edad y sexo, 2020
Asistencia a la escuela
El porcentaje de población que asiste a la escuela, por sexo y edad, muestra de alguna forma los niveles educativos en donde existe una gran participación en la educación y los niveles donde esta participación disminuye por diversas causas y así resume el acceso y progreso educativo.
Tasa de asistencia escolar de la población de 10 a 14 años por entidad federativa y sexo, 2020
La asistencia de la población de 10 a 14 años, para prácticamente todas las entidades federativas, se sitúa por arriba de 90 %, excepto en Michoacán y Chiapas. En 31 estados las mujeres muestran una mayor asistencia escolar que los hombres, con diferencias de hasta dos puntos porcentuales. Michoacán y Chiapas son casos de excepción, ya que la asistencia escolar en estos estados es muy baja: en Michoacán la diferencia entre mujeres y hombres es la más amplia (2.2 %) entre las entidades federativas, mientras que Chiapas muestra la menor asistencia escolar del país, entre los 10 y 14 años, y es el único estado donde los hombres muestran una mayor asistencia que las mujeres.
Tasa de asistencia escolar de la población de 15 a 19 años por entidad federativa y sexo, 2020
En el grupo de 15 a 19 años se amplía el rango de variación entre las entidades federativas con mayor y menor asistencia escolar. Estas edades son cruciales en la retención de los alumnos y por ello las entidades federativas que logran porcentajes más elevados de asistencia en este grupo tienen mayor posibilidad de alcanzar la meta de educación media superior para todas las personas.
En el conjunto de entidades federativas Hidalgo destaca, tanto en las edades de 10 a 14 años, como en las de 15 a 19 años, por realizar importantes esfuerzos para elevar el nivel educativo de las personas, asimismo, brinda oportunidades igualitarias a mujeres y hombres. Mientras que Oaxaca logra mantenerse en el grupo mayoritario en 10 a 14 años, pero para el grupo de 15 a 19 se ubica, junto con Michoacán y Chiapas, entre los estados con las asistencias más bajas.
Educación superior
Durante el ciclo escolar 2021-2022, las proporciones de mujeres en educación superior fueron más altas que las de los hombres. Además, ellas suelen concluir sus estudios en mayor proporción que los hombres. Sin embargo, a pesar de titularse y en mayor medida que los hombres la remuneración económica que reciben por su trabajo suele ser más baja que la de su contra parte. Por ello, es importante analizar la composición por sexo en las distintas carreras, debido a que algunas son más feminizadas, mientras que en otras predomina la presencia de hombres, tanto personas egresadas como estudiantes. En el ciclo escolar 2021-2022, las carreras con mayor proporción de mujeres se ubicaron en las áreas de Educación (75.4 % son mujeres y 24.6 % son hombres), Ciencias de la salud (69.9 % mujeres y 30.1 % hombres), Ciencias sociales y Derecho (61.2 % mujeres y 38.8 % hombres) mientras los hombres predominaron en las áreas de Tecnologías de la información y la comunicación (23.7 % mujeres y 76.3 % hombres); Ingeniería, manufactura y construcción (31.9 % mujeres y 68.1 % hombres) y Agronomía y Veterinaria (45.6 % mujeres y 54.4 % hombres).
Abandono escolar
La tasa de abandono estima la proporción de personas estudiantes que no concluyen un ciclo escolar de algún grado de un determinado nivel educativo, o quienes, sin haber concluido el nivel, ya no se inscriben al siguiente ciclo escolar. El indicador no muestra la salida definitiva del sistema educativo, ni el de los que suspenden sus estudios varios años.
Abandono escolar en educación primaria por sexo
Abandono escolar en educación secundaria por sexo
Aunque no se cuenta con las cifras de conclusión de 2021-2022, se puede apreciar que en Primaria muy pocas niñas y pocos niños abandonaron la escuela, aun en el período de pandemia. Para Secundaria incluso se aprecia un efecto positivo del período de pandemia ya que el abandono en el mismo ciclo disminuyó considerablemente entre mujeres (de 3.7 % en 2018-2019 a 2.3 % en 2020-2021) y hombres (de 5.8 % en 2018-2019 a 3.5 % en 2020-2021).
Abandono escolar en educación media superior por sexo
Sin embargo, en la Educación Media Superior la tendencia inicial entre 2017-2018 y 2019-2020 muestran un descenso en el abandono escolar (de 12.6 % a 8.3 % entre mujeres y de 16.4 % a 12.5 % entre hombres), y que se recupera en 2020-2021 ligeramente en las mujeres (8.8 %) y más significativamente entre los hombres (14.6 %).